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第51期全省高校辅导员心理健康教育专题研修班培训总结

作者:杨幼凤 发布时间:2016-08-08  点击:

根据省教育厅《关于举办第五十一期全省高校辅导员培训班的通知》赣教社政函【2016】14号和学院关于加强辅导员队伍建设的有关文件精神和工作部署,我很荣幸于2016年6月25日至27日被派往华东交通大学学习交流,就学习的有关体会做以下总结。

此次培训集合了省内各高校辅导员骨干和主管学生工作的思政干部一百余人。培训通过专题报告会、现场演练、团体辅导等形式开展,内容丰富,形式多样,获益匪浅。

26和27日两天集中培训,除参加开班典礼暨华东交通大学心理素质教育研究院成立外,共参加四场专题报告会,分别是省委教育工委宣传部部长、省教育厅社政处处长曾青生部长的“深入学习贯彻《条例》,着力打造平安校园”(其中《条例》指《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》);浙江大学马建青教讲解了《焦点解决“短平快”技术在学校辅导和教育中的运用》;中国科学院心理所心理健康促进中心史占彪主任讲解了《后现代心理教练技术与心理健康教育》;后现代三剑客史占彪教授、曾海波教授、舒曼教授现场演练对话青少年教育工作者。

    曾青生主任在“深入学习贯彻《条例》,着力打造平安校园”专题报告会上重点指出《条例》的起草和通过是2015年我省一重大举措、意义非凡。此报告会主要从五个方面对《条例》进行剖析解读。一、制定《条例》的时代背景:1,现存法律法规不够健全,2、省内学情的迫切需要;二、《条例》的制定过程,包括三个阶段:1、组织起草阶段,2、修改审核阶段,3、审议通过阶段;三、制定《条例》的意义,从学生、学生家长、学校、政府及相关部门和社会各界五个不同角度进行阐述;四、《条例》特色内容:1、预防方面,力求做到内容全面、主题突出,2、处理方面,力求做到范围明确,程序清晰,3、责任划分上,做到明确合法、有利预防,4、赔偿上,力求做到机制完善赔偿依法;五、给出建议:1、深入学习宣传《条例》,2、切实贯彻落实《条例》,3、大力加强《条例》实施监督。初次接触《条例》,我只停留在文字表面,但通过马主任的专题讲解,我对《条例》有了全新的认识和理解,理解了它出台的价值和身后隐藏的非凡意义。

马建青教授在《焦点解决“短平快”技术在学校辅导和教育中的应用(SFBT)》专题报告会上,通过案例、故事等通俗易懂方式让我们知道了焦点解决短期治疗(SFBT)的概念、核心思想即强调如何解决问题,而非发现问题原因、是以解决问题为导向的简短治疗,周期短、见效快;然后讲解了焦点解决观点:一、正向思考,二、小改变带动大改变,三、当事人是解决自己问题的专家;最后分享了焦点解决治疗的关键技术:技术一,赞许,技术二、咨询前改变询问,技术三、例外询问。整个报告会上,全场积极参与马教授的案例互动中,气氛活跃。

史占彪教授在《后现代心理教练技术与心理健康教育》专题报告会上,将后现代的精髓灵活运用到了这场的专题报告上。报告会让我们了解了心理学应用服务发展趋势包括心理学、助人方式、辅导模式。史教授通过语言转换练习(分组两人一组),使与会人员加深对后现代切身理会,再通过鸡蛋的简单例子引出“教练”一词,重点指出教练在后现代心理中所起的作用,以倾听、观察的方式给当事人提供帮助,强化当事人自身具备的技能、资源和创造力去解决问题,教练技术核心要素包括目标导向、资源去向、客户导向、引导模式、反思立场。最后,讲解了后现代心理学对于助人关系的隐喻:1、主人与客人的关系,2、读懂故事球的关系,3、一起散步的关系。

最后,后现代三剑客史占彪教授、曾海波教授、舒曼教授现场演练对话青少年教育工作者。抽取了两位与会嘉宾现场演练。一位提出的问题是如何对教师这个岗位进行正确的定位;另一位提出的是针对自己对生活的担忧和对死亡的恐惧,如何克服?

通过这次培训,我有幸聆听了几位专家教授的讲座,课余和其他兄弟院校做学生管理工作的老师进行交流、学习,尽管这次培训时间短暂,但获益匪浅,非常感谢院系领导信任与支持。曾青山部长的《条例》详细解析让我更加明白《条例》的重要性,改变了我初次对《条例》的看法。当今社会学生人身事故时有发生,针对这一重大事情制定相关的预防与处理条例意义重大,作为辅导员,更加感觉肩上责任重大,对学生的大小事物都冲在前线,任何时候都要把学生的人身安全放在第一位,因此利用时间认真学习《条例》各款内容非常有必要,利用班会课余时间倡导宣传学生学习《条例》,更好地做好预防工作,万一出现突发情况能更好的应对处理。经过马建青教授、史占彪教授的心理报告精彩分享,我对自己学生工作进行了深刻反思,认为自己在教育学生过程中存在一个很严重的问题,很多时候我通常把自己作为教育过程中的主体对学生进行教育,从焦点解决“短平快”技术和后现代心理教练技术的精髓都强调当事人在整个解决问题的过程中起主导、主体、关键性作用,核心不是寻找问题的原因而是在他人的帮助、指引下找到解决问题的方式方法,充分调动当事人的潜力。在未来的学生工作中,我将尝试着用马教授和史教授传授的心理学的方法去处理工作中遇到的学生问题,通过这种方法不但可以锻炼学生的思维能力,还可以培养学生自己解决问题的能力,这样以来学生可以得到全方位的提升;希望此方法的学习与使用能使未来的学生工作上一新台阶。